Estudar Matemática é importante?

O estudo da Matemática dá ao aluno condições de interpretar situações cotidianas, permitindo que ele se insira no contexto sociocultural e no mercado de trabalho. Também desenvolve sua capacidade argumentar, fazer conjecturas e propor mudanças. Permite que o aluno, ao trabalhar com a resolução de problemas ligados à sua realidade, desenvolva a criatividade e a crítica, estimulando o espírito da investigação e da pesquisa, tornando-o mais autônomo e ousado.

Mesmo com um conhecimento superficial da Matemática, é possível reconhecer certos traços que a caracterizam: abstração, precisão, rigor lógico, caráter irrefutável de suas conclusões, bem como extenso campo de suas aplicações.

A Matemática faz parte da vida de todas as pessoas, mesmo nas experiências mais simples. Por exemplo, nos cálculos relativos a salários, pagamentos e consumo, e na organização de atividades como agricultura, indústria, comércio, tecnologia. A vitalidade da Matemática deve-se também ao fato de que, apesar de seu caráter abstrato, seus conceitos e resultados têm origem no mundo real e encontram muitas aplicações em outras ciências e em inúmeros aspectos práticos da vida diária.

(Vanderleyac )

PLANO DE AULA

Conteúdo: Razão e Proporção

Tempo : 4 aulas

Publico-Alvo : 7ª anos

Objetivo Geral: Esse tema é de importância no campo multiplicativo e divisível, pois e com base nela que se formam as noções de razão, proporção, número racional, medida, regra de três entre outras.

Objetivo Específico:

•            Reconhecer e saber utilizar o conceito de razão em diversos contextos;
•            Desenvolver sua capacidade de dedução;
•            Desenvolver sua capacidade de raciocínio lógico e organizado;
•            Desenvolver habilidades voltadas para a utilização de proporção no contexto do aluno;
•            Desenvolver a capacidade de transformar medidas (gramas, kilogramas );
•           Desenvolver seu espírito critico e criativo;   
•           Organizar e aplicar conhecimentos adquiridos.

Justificativa: Este trabalho esta focado no tema razão e proporção por se tratar de um conteúdo que faz parte do currículo,alem de estar presente no dia a dia do aluno.

Procedimentos/Metodológicos:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Responda às questões a seguir:

a)     Explique como Bruno chegou a essa conclusão.

b)    Se Bruno tinha direito a 2,56 kg de peixe, a quantos quilogramas Diego teria direito?

c)     Chegou a hora de pagar dona Sueli. Como fazer o cálculo? Será que cada uma deve pagar a metade do valor total cobrado?

d)    Dona Sueli cobrou R$3,60 pela limpeza dos lambaris.

·        Quanto Diego pagou pela sua parte?

·        Bruno deu R$5,00 para pagar sua parte. Quanto recebeu de troco?

Recursos materiais e metodológicos:

•   Caderno do aluno com complementação de livros didáticos e cursos tecnológicos;

•        Atividades individuais e em grupo, visando ampliar a compreensão e aprendizagem dos alunos.

Avaliação: O aluno será observado através da participação (durante o desenvolvimento da atividade).Será também avaliada a capacidade de sintetizar as discussões presentes nos debates e o desenvolvimento da capacidade de produzir um texto coletivo.

 Recuperação: Reorganizar e orientar as atividades apresentadas com a retomada dos conteúdos necessários de acordo com a necessidade de cada um.

BIBLIOGRAFIA: Bianchini, Edwaldo. Matemática - 7° ano - Ed. Moderna. 6ª edição.

Resolver um problema não se resume em compreender oque foi proposto e em das respostas aplicando procedimentos adequados. Aprender a dar uma resposta correta, que tenha sentido, pode ser suficiente para que ela seja aceita e ate seja convincente, mas não é garantia de apropriação do conhecimento envolvido.

Recordação....

Me recordei que meu pai também contava "causos" e quase todas as noites sentávamos na varanda, após as tarefas, para ouvir as suas histórias. Também brinquei muito de escolinha, adorava desenhar. Meu avô falava que eu ia ser professora, ele acertou. Gosto muito do que faço.

Uma forma diferente para calcular Potência

Uma forma diferente para calcular Potência

Pitágoras descobriu que existe outra forma de calcular potências: através da soma de números ímpares. Ele descobriu quen² é igual a soma dos n primeiros números naturais ímpares. Exemplo:

5² = 1+3+5+7+9 = 25

 

Desejo compartilhar com meus colegas, minha apreciação pela leitura, escrita e narrativas.
Estou fazendo o curso de matemática e estamos vendo narrativa em matemática para trabalharmos com os alunos.
Nós professores estamos a todo momento narrando fatos aos alunos, contemplando todos os conteú-
dos.
Vou contar aqui meu gosto pela leitura, quem a dispertou. Sempre lembrando que meu pai era um leitor assíduo de vários genêros,minha mãe devorava revistas de fotonovela e na minha infância uma vizinha, que fazia na época o curso de normalista, lia livros, onde eu escutava e delirava com as personagens.
Vamos lá vou contar uma fato ocorrido quando eu estudava, vejam como foi bom: ( contei este fato no fórum do curso) :

   Cheguei na escola trêmula e assustada. Em seu encalço estava um bando de alunos.
   Os alunos corriam desabaladamente, pelo extenso pátio, onde a vista alcançava até a sala
da  sexta série. Nem uma palavra havia, apenas o professor de história selecionando poesias.
   Os alunos eram muitos, talvez trinta, todos armados com caderno, lápis e borracha.Apavorados, 
diziam cada vez mis depressa, ao mesmo tempo que sentiam que teriam que declamar poesias.
   Eu nem sabia sobre poesias direito. Comoum zumbido de uma flecha, ouvi o professor dizendo que iríamos trabalhr aspectos rurais através de poemas.
Que susto... Meu poema era Trem de Ferro, de Manuel Bandeira.
   Decorei o poema, recitei o poema, no ritmo do trem batendo palmas. Foi um sucesso, os alunos,
acompanhavam as palmas alegremente.
   Então passei a ler poesias, tomei gosto por outras leituras, principalmente livros de história, notícias
sobre o meu time, o palmeiras, 
   Aprendi rimas, versos e estrofes. Às vezes faço uma poesia, só para eu ler.
   Tiro as ideias das coisas que acontecem comigo no dia a dia. Sempre algo diferente aparece.

Maaateeemmaaatttiicccaaa...
derruba n´meros no chão
O caderno azul
me tira da solidão.

No boletim ela assusta o João
Que tinha cabelo enrolado
Sempre a brncar o espertalhão
Mas tinha um coração de melão.
Sempre a brincar o espertalhão
derruba números no chão